ь работу друг друга по критериям.
2. Актуализация знаний
I. Словарная работа.
Тренировочное упражнение – проверка памяти. Один учащийся отвечает у доски, проверяют все. Орфографическое чтение.
Прийти, преобразовать, превратить, преодолеть, приобрести, привыкать, причина, прилежный, приятный, препятствие, привычка, презирать.
II. Развитие речи.
Рассыпанные слова. Составить предложение из слов трудно, привычки, плохие, расстаться, легко, приобрести.
B
B
B
B
Î
葞ː摧䭋j
FПриобрести плохие привычки легко – расстаться трудно.
Исследование проблемы.
Повторение правил.
Лингвистическая сказка (читают два учащихся):
Жили-были две приставки. Одна пре-, другая при-. Приставка пре- очень добрая, очень гордая, очень серьезная. Пре- дружила с прилагательными и играла с ними в новые слова: очень добрая – предобрая, очень гордая – прегордая. Приставка пре- дочь приставки пере-, она очень похожа на мать. Только одну букву она не взяла от своей матери, букву е. Благодаря сходству в значении она может заменять пере- в глаголах: перегородить – преградить, переступить – преступить.
Вывод:
По смыслу ПРЕоченьПЕРЕ
Приставка при- – хорошо воспитанная барышня. Покажите разницу в выполнении действий.
Не топнет, а притопнет,
Не сядет, а присядет,
Не откроет, а приоткроет.
Вывод: (покажите жестом с помощью ладоней) Она все делает чуть-чуть – неполное действие. У нее есть такие значения:
друг к другу – присоединение,
близко – приближение,
около – близость.
Значений приставок много – шесть. Часто ошибаются в написании слов с этими приставками. Поэтому воспользуемся алгоритмом.
4. Обобщение и систематизация знаний.
Чтение алгоритма (ранее работали уже с ним
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>