мся на характеристике способов осуществления на практике предлагаемого нами дидактического принципа, который находится в теснейшей связи с понятием коррекционное обучение. Согласно принципу достаточности учителю следует продумать и выделить из всего объема учебного материала тот, который необходим и достаточен для осуществления обучающимися практической деятельности, а также определить методы, активизирующие интересы обучающихся к конечному результату своего труда.
Сложность решения названных задач усугубляется тем, что проблема отбора минимально достаточного объема из всего содержания учебного материала изучена недостаточно: научно обоснованных критериев, помогающих это сделать, не существует ни в одном виде трудовой подготовки. До настоящего времени эта работа практически ложилась на плечи учителя труда.
При обучении труду обучающийся не получит прочных умений и навыков без усвоения технико-технологических сведений. Последнее и составляет большую трудность. Всякой практической деятельности предшествует этап теоретического осмысления задания, приемов работы, ее последовательности, ознакомление с назначением и устройством инструментов, станков, оборудования и приспособлений. Обучающиеся, прежде чем приступить к работе, должны знать назначение и название инструментов, приемы безопасной работы, название материала, из которого делают изделие, его свойства, план работы, последовательность действий и приемы их контроля. Вот тот обобщенный минимум знаний, который необходим и достаточен обучающемуся при освоении любого вида труда.
Каким образом учитель труда может определить необходимый и достаточный объем учебного материала, т. е. тот, который обучающийся должен усвоить обязательно к концу обучения? Эту работу следует начинать с определения степени сложности со
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>