и усвоения материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. Так, учащиеся могут видеть лица друг друга, контролировать свою работу и работу ребят, работающих с ним в группе, сотрудничать в процессе совместной работы. Групповая работа, в какой - то мере помогает решить одно из условий организации здоровьесберегающего обучения - избежать длительного сидения за партой.
Применение на уроках дифференцированного обучения также позволяет снять трудности у слабых и создать благоприятные условия для развития сильных учащихся. Для медлительных детей необходимо снижать темп опроса. Таких учеников не торопят, дают время на обдумывание и подготовку к ответу по карточкам-помогайкам, где дается план ответа на вопрос учителя. При дифференцированном обучении каждый ребенок получает от урока только положительные эмоции, ощущает защищенность и испытывает интерес к учебе.
В уроки окружающего мира необходимо включать физкультурно-познавательный компонент. Запоминание нового учебного материала в сочетании с двигательной активностью происходит быстрее. Все знают, что движение - это жизнь. Проведение физкультминуток (ФМ) - это эффективный способ поддержания работоспособности учащихся, поскольку во время ФМ обеспечивается отдых центральной нервной системы, а также скелетных мышц, испытывающих статическое напряжение из-за длительного сидения за партой.
Для того, чтобы физкультминутка оказывала универсальный профилактический эффект, она должна соответствовать некоторым требованиям:
включать упражнения для различных групп мышц и для улучшения мозгового кровообращения;
использовать для проведения ФМ специальный комплекс из 3-4 упражнений;
проводить физминутки на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает же
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>