пищевые вещества содержащиеся в крупах, бобовых, макаронных изделиях
«Получение круп».
Представитель каждой из групп называет из каких зерновых культур получают каждый вид крупы.
«Макаронные изделия».
Представитель каждой из групп называет продукты для приготовления макаронных изделий и технологию их изготовления.
"Подготовка продуктов к приготовлению блюд" Представитель каждой из групп называет различную для каждого вида круп первичную обработку. Учащиеся работают по группам, после каждого выполненного действия делают вывод о том, почему важно получать пищу насыщенную белками, клетчаткой, витаминами, минеральными веществами. И как меньше употреблять пищу насыщенную жирами, сахарами.
-Л . смыслообразование
-П. анализ, синтез, обобщение. Классификация, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательство.
-Р. Познавательная инициатива.
-К. учёт разных , координирование разных позиций, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, достижение договорённости и согласование общего решения.
6Физкультминутка.
7Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Применение нового знания в типовых задания.
1. Организовать усвоение детьми нового способа действия при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:
- фронтально.
- Что нового вы узнали о каше и макаронных изделиях?
- Можно ли для пищи применять такие понятия, как полезная и вредная?
-Давайте самостоятельно сформулируем правила здорового питания?
Проверяем правильность выполненного задания –
Проговариваем принципы правильного питания, самые важные моменты новых знаний о пище. Работа в группах.
Выполняют работу, проговари
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>