изуется следующим образом:
У каждого ребёнка на столе находится половина альбомного листа, набор геометрических фигур разного цвета, карандаши. Дети кладут лист вертикально и слушают произведение, которое читает учитель. По прочтении произведения ученикам даются следующие задания:
1) дополни модель обложки названием произведения и фамилией автора
2) дополни модель обозначением жанра произведения, выбери тему произведения
3) переверни лист и обозначь главных героев, укажи их взаимодействие, дай им характеристику.
Виды работы по моделированию обложки:
- Работать можно в паре, в группах.
- Самостоятельное оформление модели обложки и сверка её с эталоном.
- Подбор произведений к заданной модели обложки.
- Подбор модели обложки к прочитанному произведению.
- "Найди и исправь ошибки" в заданной модели обложки.
При моделировании происходит развитие таких психических процессов, как внимание, память, логическое, абстрактное мышление, восприятие.
Слайд 22.
Прием "Таблица толстых и тонких вопросов"
Этот прием развивает умение задавать вопросы. Заданный учеником вопрос является способом диагностики знаний ученика, уровня погружения в текст. "Тонкие" вопросы - вопросы репродуктивного плана, требующие однословного ответа. "Толстые" вопросы - вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.
Например, "тонкие" вопросы к сказке "Репка": Кто посадил репку? Что выросло? Когда можно убрать репку? Может, стоит позвать внучку? Согласны ли вы, что без мышки не справятся? Верно ли тянули репку наши герои?
"Толстые" вопросы требуют неоднозначных ответов.
Толстые вопросы
Тонкие вопросы
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>