стах каких стилей они используются?
Далее учитель задаёт проблемный вопрос:
- Обратите внимание на первую и последнюю строчку стихотворения: «Сыплет черёмуха снегом…» и «Сыпь ты, черёмуха, снегом…». Как вы думаете, почему автор в последней строфе использует обращение, а не заканчивает стихотворение такой же синтаксической конструкцией, какой начинает?
Учитель оценивает ответы и говорит, что на уроке ещё будут звучать стихи С. Есенина, в которых также встретятся обращения.
- Итак, обращение – это слова или группа слов, которые указывают на того, к кому обращаются с речью. Перейдём к изучению нового для вас материала, который углубит ваши представления об обращении.
- Так как с темой «Обращение» вы знакомы с 5 класса и она не сложна для восприятия, вам было предложено ознакомиться с 200 учебника и выделить три основных положения, которые в нём представлены и по которым мы будем работать на уроке. Давайте посмотрим, на что вы обратили внимание. Откройте, пожалуйста, учебники и назовите вопросы, которые раскрываются в 200.
После проверки учитель открывает ту часть доски, на которой записаны ключевые вопросы урока:
- Действительно, именно данные вопросы в центре нашего внимания сегодня на уроке. На них мы и должны будем ответить в конечном итоге:
В чём особенности постановки знаков препинания при обращениях?
Каково строение обращений?
В чём особенности употребления обращений в речи?
- Также нескольким ученикам было предложено выполнить следующие опережающие задания по группам: 1 группа на основе отбирала материал, содержащий правила постановки знаков препинания, и составляла схему «Знаки препинания при обращениях». 2 группа отбирала материал о строении обращений, составляла для себя опорную схему. 3 группа отбирала материал о
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>