ь, исправить, бегать, стучать.
5)Работа, безделье, дом, посуда, искренность.
6) Весёлый, живой, избитый, яркий, щедрый.
2. Постановка темы и учебной задачи.
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Сформулируйте цель урока.
1. Выполняют задания по группам.
2. Формулируют тему урока (Тема: учимся писать приставки. Учебная задача: научиться правильно писать приставки, оканчивающиеся на - з- и - с-. ).
3. Создают кластеры.
- На какую букву должен начинаться корень, если приставка заканчивается на - з- ?
- Если корень начинается с буквы гласного звука, какую букву напишем в приставке?
- Если корень начинается с буквы глухого согласного, какую букву напишем в приставке?
- Существует ли алгоритм, определяющий выбор буквы в приставке?
Регулятивные: целеполагание;
Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков
4. Построение проекта выхода из затруднения
Физминутка
Организация учащихся на исследование проблемной ситуации
- Перед вами группы слов, прочитайте.
безоблачный бессонный
разузнать расступаются
раздать испортить
извинить искусать
- Назовите корни, которые начинаются с гласных звуков.
- Можете ли вы сделать вывод о правописании приставки в этих словах?
- Назовите корни, которые начинаются со звонких согласных. Сделайте вывод о написании приставки.
- Назовите корни, которые начинаются с глухих соглас
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>