детьми встает проблема, которую необходимо решить, если изучить новое правило.
Дети определяют тему урока и ставят перед собой задачи.
Регулятивные: Определять формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; участвовать в учебном диалоге
Оценка/самооценка умений определять и формулировать проблему, цель урока
Этап: Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) - 10 мин
Приём "Мозговой штурм"
Решение проблемного вопроса.
- Умеем ли мы, определять пишется суффикс -ик-, или -ек- в слове? Может это новая тема урока? Определите тему нашего урока. Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?
Как мы можем узнать об этом? (прочитать правило в учебнике или самим вывести это правило) Какой путь выбираете? Как нужно работать, чтобы понять тему урока?
Учитель просит вывести алгоритм действий, который поможет правильно писать суффиксы:
- Попробуйте изменить слово "ключик". Нет чего? Ключика.
- Попробуйте изменить слово "замочек". Нет чего? Замочка.
- Что заметили?
Групповая работа. Сравнение алгоритмов.
Слайды презентации.
- Обратимся к учебнику. Откройте учебник на странице 125. Прочитайте правило.
- Давайте вернёмся к вопросу, с которого мы начали открытие этой темы. Так какое же написание будет верным? Ключк замочк
- Давайте, попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно писать эти суффиксы. Какие этапы работы вы предлагаете?
Срав
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>