- Давайте разберем варианты, который предлагают создатели учебника. (стр. 125)
Для разрешения проблемы организуется групповая работа.
После работы дети представляют свои выводы. В результате появляются варианты решений. Каждая группа предлагает свои варианты ребятам. Идет обсуждение детьми, и делаются выводы.
- Составление алгоритма.
-Затем ребята сравнивают их с выводами с правилом в учебнике.
Идет осмысление новой информации детьми. Установление причинно - следственных связей между блоками информации. Высказывания детей.
регулятивные: (извлечение, переработка, использование информации для решения учебных задач)
учебно-познавательные: делать выводы на основе обобщения;
коммуникативные
владение устной коммуникацией (умение защищать свою точку зрения),
владение продуктивной коммуникацией
(умение разрешать учебные проблемные ситуации)
Личностные: проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач;
Самостоятельная работа, заполнение оценочного листа.
Контроль усвоения, коррекция
Работа в группах
Оценка/самооценка результатов решения учебно-практических задач
Этап: Первичное закрепления - 10 мин.
Приём "Редактор"
- Закрепление нового материала.
Выполнение практических заданий на основе изученной информации.
Упражнение из электронного приложения к учебнику.
Учитель проводит дифференцированную работу.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>