ры выползли кашкибу (букашки).
Проснулся девмедь (медведь).
- С какими животными мы сейчас встретились?
На доске открываю запись с названием животных.
-Слова, которые мы расшифровали
запишите так же в два столбика.
Дети продолжают записывать слова в начатые столбики.
Предлагаю обменяться тетрадями,
оказать помощь.
Проверка задания.
Открывается запись на доске.
пирог лепёшки
кружка сок
голубь клёст
медведь букашки
- Поднимите сигнальные карточки, кто выполнил задание так же.
- Что общего у всех этих слов относительно частей речи?
- На какие группы мы можем разбить эти имена существительные?
- Мальчик с пальчик
Где ты был?
- Долго по лесу бродил!
Встретил я
Медведя, волка,
Зайку, ёжика в иголках,
Встретил белочку, синичку,
Встретил лося и лисичку.
Всем подарки подарил,
Всяк меня благодарил.
Самостоятельная работа.
1 вариант (низкий уровень развития ).
Дети получают индивидуальные карточки с деформированными предложениями.
- Составьте предложения из данных слов, вставьте пропущенные буквы. Начните с выделенных слов.
1. мы, по, лесной, тропе, идём.
2. шуршит, в, ё. . , траве.
3. оре…ки, грызёт, белка.
4. На, уселась, ёлки, маку…ку, сорока.
2 вариант (средний уровень развития).
Используя данные словосочетания составьте предложения, вставьте пропущенные буквы.
ро…кий зайчик
колючий ё…
ло…ко долбит
белые рома. . . ки
3 вариант (высокий уровень развития).
Детям предлагаю эти же словосочетания.
Из данных словосочетаний составьте предложения, объединив их в связный рассказ.
Придумайте вступление и заключение к рассказу.
Проверка задания.
- Как можно озаглавить рассказ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>