Правила общения с детьми раннего возраста в режиме самоизоляции

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

не слышит замечаний и
фактически не понимает, что от него хотят. А вот когда он успокоится, его
поведение можно обсудить и объяснить, что в нем вас огорчает. Они очень
быстро устают не только от отрицательных, ног и положительных эмоций.
Занятие следует начинать и заканчивать такими заданиями, которые ребенок
точно выполнит, получит удовлетворение и почувствует успех.
Не заканчивайте работу "на неудаче" (в ситуации "у меня нет больше сил
тебе объяснять").
Это общие правила, но при работе с каждым отдельным ребенком
должны учитываться его возрастные и индивидуальные особенности.
Автором К. Хундейде, разработана программа развития
чувствительности (ICDP), цель которой - развитие чувствительности
воспитателей и укрепление естественного диалога, важного для позитивного
развития и адаптации ребенка.
Автор программы выделяет 8 принципов построения хорошего диалога,
которые собранны в брошюре, которая выдается родителям в начале
групповой работы:
1. Проявляйте положительные эмоции -- покажите, что вы любите
своего ребенка.
Даже если ваш ребенок еще не понимает обычной речи, он прекрасно
воспринимает эмоциональные выражения любви или пренебрежения,
радости и печали. Для спокойствия ребенка необходимо, чтобы вы были
эмоционально доступны, показывали, что вы люба те его, держали его с
любовью, показывали ему свою любовь и энтузиазм.
2. Подстраивайтесь под ребенка и следуйте за его действиями
(инициативой).
При диалоге с ребенком важно, чтобы вы были внимательными к
желаниям и действиям ребенка, его состоянию, чувствам, в определенной
степени подстраивались под ребенка и следовали за тем, чем он занят. Тогда
ребенок почувствует, что вы бе

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: