ка. Без
общего восприятия окружающих предметов трудно говорить или что-либо
делать, часто бывает так, что ребенок занят одним, а родители другим.
Взаимное внимание достигается предпосылкой хорошего контакта и
коммуникации.
6. Дайте смысл впечатлениям ребенка от окружающего мира,
описывая то, вместе переживаете, показывая свои чувства и энтузиазм.
Если вы будете описывать, называть и показывать свои чувства по
отношению к тому, что вместе переживаете, то данное переживание
"оставит след", и ребенок запомнит его как нечто важное и наполненное
смыслом. Недостаточно, чтобы ребенок просто видел или совершал какие-то
действия с окружающими его предметами. Для того чтобы он развивался
необходимо посредничество в форме описания и эмоциональных реакций со
стороны родителей и воспитателей. Для того чтобы ребенок мог создать свой
мир, наполненный смыслOM, ему нужен переводчик.
7. Углубляйте и давайте объяснения, когда вы переживаете что-либо
вместе со своим ребенком.
Этого вы достигните, к примеру, если вы будете связывать данное
впечатление с тем, что ребенок узнал раньше. "Ты помнишь, когда мы
были в . . . , мы тоже. . . " Когда ребенок подрастет, вы можете рассказывать
истории, давать объяснения, задавать BОПросы, указывать на сходство и
различие и т. д. Таким образом, вы выходите за границы переживаемого
ребенком "здесь и сейчас". Все это необходимо для умственного развития
ребенка.
8. Помогите своему ребенку контролировать себя, ограничивая его
позитивным образом направляя, показывая положительные альтернативы и
совместно планируя действия.
Детям необходима помощь в развитии самоконтроля и способностей
планировать свои действия.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>