ий управления технологическим процессом протекают очень быстро -- один раз в смену, а иногда и реже. В-третьих, квалифицированное выполнение контрольно-регулировочных функций обуславливает необходимость овладения умственно-сенсорными навыками, что очень важно для своевременного и точного восприятия признаков, характеризующих состояние процесса; мыслительными операциями, связанными с анализом полученных данных о состоянии процесса и принятием необходимого решения; а также двигательными навыками, необходимыми для быстрого осуществления принятого решения. В-четвертых, аппаратчик должен обладать устойчивым и распределенным вниманием, способностью наблюдать за десятками контрольных приборов, и быстро и правильно перерабатывать получаемую информацию; постоянной готовностью к быстрым и точным решениям и немедленным действиям. Обычно целый ряд операций (восприятие, переработка информации и т. п. ) внешне не проявляются. Поэтому практическая подготовка начинается с разборки схем и режима технологического процесса, изучения особенностей устройств оборудования и механизмов, правил техники безопасности, организации рабочего места. Изучая схему технологического процесса, расположения аппаратов на рабочем месте, обучающиеся одновременно знакомятся с вопросами управления технологическим процессом (как следует осуществлять пуск и остановку агрегатов, регулирование отключений, другие подобные операции). Упражнения на рабочих местах обучающиеся начинают сразу после изучения технологической схемы и специфики устройств оборудования. От выполнения простейших операций -- включения аппарата, наблюдения и ведения записей мастер производственного обучения с аппаратчиком, к которому прикрепляется обучающийся, постепенно усложняют характер отдельных поручений для него. Учитывая уникальность обору
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>