о обучения приводит к перезагруженности.
В процессе ранжирования учащиеся достаточно высоко оценили воспитательные функции познавательной активности, что объясняется спецификой обучения в техникуме.
В своём исследовании я предприняла попытку выявить основные причины препятствующие формированию познавательной активности.
Проведя анкетирование, выяснила, что основными причинами затруднений в формировании познавательной активности учащиеся считают следующие факторы:
Факторы
1
Личная неорганизованность
18,6
2
Неумение работать самостоятельно, невыполнение домашнего задания
10
3
Отсутствие интереса к предмету
18,1
4
Неудовлетворённость бытовыми условиями
8,1
5
Низкий уровень знаний
15,2
6
Отрицательное эмоциональное отношение
6,2
7
Высокая загруженность занятиями в течение дня
4,3
8
Первоначальное отсутствие интереса к избранной профессии
2,4
9
Несформированность у учащихся объективного представления о познавательной активности, как неотъемлемого качества будущего высококвалифицированного рабочего
17,1
Главные причины недостаточной сформированности у себя познавательной активности учащиеся видят во внешних и внутренних факторах. Внешний фактор - перезагруженность аудиторными занятиями, неблагоприятные бытовые условия, социальные причины. Внутренние факторы - личная неорганизованность, неумение работать самостоятельно.
Прежде чем проводить исследование мотивационных факторов, побуждающих учащихся к формированию и развитию познавательной активности, я сочла целесообразным изучить отношение учащихся к обучению по избранной профессии, которое определяет уровень их заинтересованности в обучении, самосовершенствования. П
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>