ы администрации, являетесь участниками конфликтов, либо Вам приходится участвовать в разрешении конфликтов между другими субъектами.
Каковы же причины и главные моменты в педагогических конфликтах? (слайд 36, 37)
Недостаточная ответственность учителя за педагогически правильное разрешение проблемных ситуаций: ведь школа – модель общества, где ученики усваивают нормы отношений между людьми;
участники конфликтов имеют разный социальный статус (учитель – ученик, учитель – администрация), чем и определяется их поведение в конфликте;
различие в жизненном опыте участников обуславливает и разную степень ответственности за ошибки при разрешении конфликтов;
различное понимание событий и их причин (конфликт «глазами учителя (родителя)» и «глазами администратора» видится по-разному), поэтому администрации не всегда удается понять переживания педагога (родителя), а педагогу (родителя) – справиться с эмоциями;
профессиональная позиция администрации в конфликте обязывает его взять на себя инициативу в его разрешение, поскольку приоритетными всегда остаются интересы школы (членов администрации) в формировании педагогически грамотного коллектива, личности учащегося, повышение психолого-педагогической грамотности родителей;
всякая ошибка администрации при разрешении конфликта порождает новые проблемы и конфликты, в которые включаются другие участники педагогического процесса;
конфликт в педагогической деятельности легче предупредить, чем разрешить.
Следующую причину возникновения конфликта (слайд 38), уважаемые администраторы, определим экспериментальным путем, т. е. проведем маленький эксперимент.
Возьмите по чистому листу А4 и закройте глаза. Сейчас вам надо будет выполнить определенные действия с бумагой, точно следуя моей инструкции.
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>