чение хотелось бы отметить слова Джона Рёскина: «К каждому ребенку следует применять его собственное мерило, побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его собственной заслуженной похвалой. Не успех, а усилие заслуживает награды». Поэтому взрослым во взаимодействии с проблемным ребенком нужно непрерывно обращаться к доступному для ученика уровню организации любой деятельности, к оптимальным способам социализации, к комплексному подходу решения проблемы и привлечению разных специалистов (слайд 31).
Просмотр мультфильма «Аист».
– Созерцая равнину педагогических творений, мы постепенно приближаемся к подножью горной вершины «Административных переговоров и решений» (слайд 32, включение звука поезда) (слайд 33).
Известно, что жизнедеятельность любого коллектива невозможна без каких-либо противоречий, нередко приводящих к конфликтам (слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение»).
Возможно проведение с членами администрации упражнения «Ассоциации» на слово конфликт.
Конфликт – трудно разрешимое противоречие, связанное с противоборством и острыми эмоциональными переживаниями (слайд 34).
Процесс обучения и воспитания, как и всякое развитие, невозможен без противоречий и конфликтов.
В общеобразовательном учреждении выделяют четыре основных субъекта деятельности: ученик, учитель, родители и администрация.
В зависимости от того, какие субъекты вступают во взаимодействие, конфликты подразделяют на такие виды (слайд 35):
ученик-ученик
ученик-учитель
ученик-родители
ученик-администрация
учитель-учитель
учитель-родители
учитель-администрация
родители-родители
родители-администрация
администрация-администрация
Как вы видите, из вышеперечисленного, либо Вы сами, член
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>