среде, в которой он чувствует себя комфортно, а учёба сопровождается успехом Ученику надо помочь научиться учиться позволить ему добывать знания самому и помочь ему сделать это самому.
Опыт работы свидетельствует о том, что все обучающиеся в образовательных школах дети могут усвоить программу. Но в одном и том же классе, на одной и той же ступени обучения встречаются дети, которые очень сильно отличаются друг от друга: одни легко схватывают учебный материал, другие усваивают его с трудом; одни очень активны в процессе обучения, другие проявляют пассивность. Достигнуть высоких результатов при обучении можно только при условии учёта индивидуально-психологических развитий школьника.
На своих уроках я применяю разные виды работ и разноуровневые задания для слабых, средних, сильных. При индивидуальной работе я предлагаю детям задания: соответственно базовый, повышенной трудности, творческий). При этом я имею возможность увидеть продвижение одних и отставание других, а ученик имеет возможность постепенно переходить от менее трудных заданий к более сложным. Благодаря такому подходу активизируется мыслительная деятельность учащихся и поддерживается их интерес к знаниям. Большой эффект в обучении дает живое слово учителя в сочетании с наглядностью.
Включаю в урок элементы дидактических игр и игровых моментов, которые делают процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала
Не случайно в зарубежной психологии выделяется такое направление, как позитивное мышление, основанное на технологии внушения. Думай о себе: "Я - умный, способный; у меня есть все данные для преодоления любых препятствий" и пр. - и ты действительно станешь таким.
Есть учени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>