ленно разговаривать. Поравнявшись со мной, девушки сказали: "Спасибо вам, что вы повстречались нам с этими цветами". А потом поклонились мне и бросились бежать.
Я предлагал девушкам взять цветы с собой, но мое предложение их еще больше смешило. Я решил, что они шутят надо мной. Но все же было что-то таинственное и удивительное в этом случае, что касалось этих девушек и чего я не мог понять.
В деревне загадка разъяснилась. Моя соседка сказала: "Вы нашли очень редкие цветы. Есть поверье, что они приносят девушкам счастливую любовь".
(По К. Паустовскому)
Соотносят звучащую информацию с заданиями.
Анализируют текст.
Выполнение текстоведческих заданий по тексту
1. Понравился вам текст?
2. Назовите чувства, которые вызвал у вас этот рассказ. Воспользуйтесь цветком.
3. Определите тему текста. Составьте высказывание по клише.
4. Определите идею текста. Составьте высказывание по клише.
5. Придумайте название тексту. 1 в. - отражает тему текста.
2 в. - отражает идею текста. (устно)
6. Назовите стиль речи, который использовал автор. Докажите.
7. Какой художественный образ является главным в тексте?
8. К какому типу речи можно отнести данный текст?
9. Соберите информацию о таинственных цветах (выделить цветом слова). Назовите ключевые слова. Какие изобразительные средства использует автор?
10. Представьте текстовую информацию в виде схем. Вспомните, какие виды схем мы знаем?
11. Два человека у макета, все остальные в тетради.
12. У доски комментируют схему.
Отвечают на вопросы, создают схемы
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов разных жанров, стилей и типов речи.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>