Повторение изученного в 6 классе. Комплексный анализ текста

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8  >  >>

е прекрасные ярко-синие цветы.

Дополнительное задание. Составь схему предложения с прямой речью. Достань магниты


Дополнительно
2. Морфологический разбор деепричастия.
Составляют разбор, сравнивают с результатом
Р: определять самостоятельно критерии оценивания.
П: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос.
Творческое задание.
Сегодня в нашем классе есть три замечательных букета: тюльпаны, ирисы, нарциссы.
Кто из вас знает, какие поверья связаны с этими цветами?
У нас в классе есть эксперты в этом вопросе. Послушаем их.
Я предлагаю вам составить текст из 5 предложений по схеме: 1 ряд - тюльпаны, 2 ряд - нарциссы, 3 ряд - ирисы.
Объединитесь в творческие группы.
Схема: (какой вид схемы представлен на доске?)
Вступление. 1 предложение. Название цветка и его характеристика.
Основная часть. 3 предложения. Информация и народном поверье.
Заключение. 1 предложение. Авторское отношение к цветку.
Во время выполнения задания играет музыка.
Сравнивают полученные тексты с моделью.
Р: различать способ и результат действия.
П: осуществлять синтез как составление целого из частей.
К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
Демонстрация полученных результатов.
Слушаем тексты и исправляем речевые ошибки.
Составляют высказывание по модели
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом.
П: строить сообщения в устной и письменной форме.
К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: