апомнить, с предварительным проговариванием по слогам: сначала так, как мы говорим, затем орфографически (воробей, карандаш, пенал, ворона. . . ).
4. Работа над новым словарным словом по рисунку и слову лисица( стр. 34), , объяснение значения и написания в слове буквы и в первом слоге.
Сопоставление по значению слов лисица и лисичка, запись этих слов в тетрадь, определение слогов в этих словах.
5. Выразительное чтение считалки (учебник, упр. 5). Работа в парах:
Разыгрывание сценки: дети "считаются", произнося слова считалки по слогам.
Анализ слоговых моделей слов. Нахождение в считалке слов, которые могут по своей структуре подойти к каждой модели.
6. Рассматривание картинок, называние слов-названий предметов по картинкам, произношение слов с целью определения в них слогов, запись этих слов в указанном порядке (учебник, упр. 6). Составление предложения с любым словом, комментированная запись одного из них.
7. Подготовка к выполнению задания "Проверь себя". Обдумывание заданий. Ответ на вопрос: Какое задание тебе легко было выполнить, а над выполнением какого ты задумался? Объясни свой ответ.
8. Чтение или рассказывание начала сказки (учебник, упр. 7). Разыгрывание сценки ( совместная деятельность учащихся друг с другом). Определение слогов в любом из слов предложений с обоснованием своего ответа.
9. Итог урока: составление сообщения учеников на тему "Что я знаю о слоге". Начало высказывания: "Слог -- это часть слова. Слог можно определить по . . . ". Найдите в тексте упр. 7 слова, в которых 1 слог ( два слога, три слога, четыре слога)
8. Домашнее задание: учебник, письменное задание упр. 7, рабочая тетрадь, упр. 4, стр. 17.
Урок 3. Перенос слов. П
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>