к упражнению. Определение значений слов съедобные, ядовитые (грибы). Обоснование выбора способа определения слогов в словах: подосиновик, ядовитый (гриб). Выяснение этимологии слов: подберёзовик, опята, подосиновик.
Составление устно предложений по данному концу (рабочая тетрадь, устно упр. 2, стр. 16). Ответ на вопрос: Что надо знать о написании первого слова предложения.
6. Итог урока: Слог -- это слово или часть слова? Из каких звуков может состоять слог? Как узнать, сколько в слове слогов? Подбор слов, их произнесение и определение, из скольких звуков состоит каждый слог слова.
7. Домашнее задание: учебник, упр. 4; рабочая тетрадь, упр 2, стр. . 16. - письменное задание, упр. 3 (устно)
Урок 2. Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.
Целевая установка: совершенствовать умение выделять слоги в слове разными способами; развивать речевой слух; анализировать слоговые модели слов, соотносить слово с его слоговой моделью, подбирать слова по заданной модели; учить сотрудничеству с партнёром при выполнении учебной задачи-составления из слогов слов, ввести в активный словарь учащихся термин "слог" и слово с труднопроверяемым написанием лисица, совершенствовать навык написания словарных слов, составление сообщения на тему"Что я узнал (а) о слоге", оценивать себя при выполнении проверочных заданий.
План урока
1. Постановка познавательной задачи урока Как определить, сколько в слове слогов. Воспроизведение знаний о способах определения слогов в слове.
2. Проверка домашнего задания. Кто больше составил слов из данных слогов? ( упр. 4 ( учебник) А кто из вас составил из слогов скороговорки? ( рабочая тетрадь, упр. 3, стр. 17)
3. Запись по памяти слов, написание которых надо з
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>