ван «Золотой дождь»?
– С помощью какой части речи автор описывает листопад?
– Назовите глаголы, передающие движение листьев. Какие глаголы показывают звуки, издаваемые листвой?
– Какой литературный прием автор использовал во втором предложении? (Олицетворение. )
– Сравните начало золотого дождя и его описание в последнем предложении.
– Есть ли в тексте предложения с однородными членами? Назовите их.
– Какие это однородные члены? (Сказуемые, второстепенные члены. )
– Что можете сказать о постановке запятых?
2) Списывание текста, выделение однородных сказуемых.
3) Разбор четвертого предложения.
VII. Домашнее задание: составить свой текст о листопаде из 5–6 предложений.
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какое задание было самым интересным?
– Что хотели бы изменить?
Урок 28. ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ОДНОРОДНЫХ
ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Цели: учащиеся уточняют и систематизируют знания об однородных членах; упражняются в постановке запятых между однородными членами; готовятся к диктанту.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Мы завершаем изучение однородных членов предложения, подводим итоги работы: что узнали, чему научились, какие недочёты ещё имеются в работе. Этому посвящён наш урок.
IV. Повторение изученного об однородных членах.
1. Игра «Задай вопрос».
Учащиеся работают в парах. Каждый придумывает вопрос по изучаемой теме, задаёт соседу. Ответ обязательно сопровождается примерами.
2. Работа со схемами. Исправление ошибок.
– Внимательно посмотрите на схемы. Что заметили? (Есть ошибки. )
– Обоснуйте своё мнение, исправьте ошибки.
– Ещё раз вспомни
Страницы: << < 50 | 51 | 52 | 53 | 54 > >>