нчания глаголов четко проговариваются учителем. )
Блестит, сверкает,
По полю гуляет,
Все цветы срезает. (Коса. )
Стоит над водой,
Трясет бородой. (Камыш. )
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил. (Мел. )
Едет конь стальной,
Рычит,
Сзади плуги волочит. (Трактор. )
Иголки лежали, лежали
И под стол убежали. (Ёжик. )
3. Проверка выполнения задания.
– Назовите однородные члены в каждом предложении.
– Какие знаки препинания поставили? Почему?
– Назовите слова с проверяемыми безударными гласными и проверочные слова.
IV. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Прочитайте вопрос Почемучки на с. 51. На уроке ищем ответ на этот вопрос.
V. Формирование новых знаний.
1. Наблюдение над однородными членами предложения, соединенными союзами а, но.
Зимой земля отдыхает, а весной расцветает. Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим.
– Прочитайте пословицы, записанные на доске.
– Почему так говорят? Запишите пословицы.
– Найдите в каждом предложении однородные члены, подчеркните их. Какие союзы связывают эти однородные члены? (Союзы а, но. )
– Что можете сказать о знаках препинания в этих предложениях?
– Какой вывод можно сделать?
2. Знакомство с правилом в учебнике на с. 51.
3. Составление новых опорных схем. Повторение правил постановки запятых при однородных членах по схемам.
VI. Работа с учебником. Закрепление знаний.
1. Комментированное письмо (упр. 95, с. 51).
2. Наблюдение над употреблением в речи предложений с однородными членами (упр. 96, с. 51).
1) Работа с текстом.
– Прочитайте, определите тип текста. Обоснуйте ответ.
– Почему текст наз
Страницы: << < 49 | 50 | 51 | 52 | 53 > >>