особствующие: осмысленному усвоению учебного материала; повышению познавательной активности развитию творческих способностей.
ГИПОТЕЗА исследования: формирование графических навыков в процессе изучения функций и воспитание графической культуры студентов будет эффективным, если они овладеют методической схемой построения и преобразования графиков функции в курсе математики.
ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ
1. Сивашинский, И. Х. Теоремы и задачи по алгебре, элементарным функциям - М. , 2002. - 115 с.
2. Гельфанд, И. М. , Глаголева, Е. Г. , Шноль, Э. Э. Функции и графики (основные приемы) - М. , 1985. - 120 с
3. В. З. Зайцев, В. В. Рыжков, М. И. Сканави. Элементарная математика- М. , 2010(переиздание). - 590 с.
4. Кузьмин, М. К. Построение графика функции - Ж. Математика в школе. - 2003. - 5. - С. 61-62.
5. Шилов Г. Е. Как строить графики? - М. , 1982.
6. Исаак Танатар . Геометрические преобразования графиков функций - МЦНМО, 2012
В 2 отмечено, что умение с помощью графика "прочитать" поведение функции на некотором множестве находит применение не только в курсе математики, но и в любой практической деятельности человека, в которой ему приходится иметь дело с теми или иными графическими изображениями зависимостей. Поэтому учащиеся должны уметь по графику функции определить некоторые ее свойства.
В 3 строго изложен теоретический материал преобразования графиков. Сопровождается методика иллюстрацией рисунками, различной сложности примерами и их решениями, что дает возможность углублено расширить знания и построении графиков сложных функций.
6 представляет электронный учебный курс, объем и содержание которого соответствуют требованиям к курсу математики старших к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>