ьной цели.
Регулятивные:
Умение анализировать, находить ошибки в работе;
Целеполагание.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные:
Самооценка. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий.
(3 мин)
А теперь, давайте, восстановим указ города Порядок, который был испорчен дождем. Перед вами данный указ, но в тексте пропущены некоторые слова, которые вы сейчас попытаетесь восстановить.
Проверьте себя и выставите оценки в оценочный лист. Капитаны помогите, пожалуйста, тем, кто затрудняется справиться с заданием.
Молодцы, справились с заданием, и, надеюсь, больше не будете допускать ошибки в порядке действий.
Записывают правило, заполняя памятку.
Расставляют прядок действий в указанных примерах, проверяют свою работу, оценивают себя и выставляют отметку в оценочный лист.
Познавательные:
Извлечение из текстов математической информации, структурирование знаний, выбор способов решения задач, анализ объектов и синтез.
Регулятивные:
Умение оценивать правильность выполнения действия;
Планирование пути достижения цели;
прогнозирование.
Коммуникативные: развитие умения слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.
Личностные:
Осознание ответственности за общее делоФиз. минутка (2 мин)1. положили ручки.
2. закрыли глаза.
3. покачали головой(вперёд-назад, влево-вправо).
4. открыли глаза.
5. один ученик вызывается к доске ( на доске одновременно написать правой рукой -6 , а левой рукой -9 ), все остальные пишут в воздухе.
6. Встали- сели, повернулись, улыбнулись и наза
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>