Д
80-52
70
О
70/355
10
К
Давайте обсудим полученные результаты. Какую основную ошибку можно было допустить в этих примерах?
Верно, молодцы!
Давайте попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.
Итак, сегодня мы будем говорить о порядке выполнения действий, и наша цель сегодня – закрепить те знания, которые у вас уже есть и отработать их при решении примеров.
Вы уже знаете, какие действия относятся к действиям первой ступени, а какие – к действиям второй ступени. Давайте вспомним это.
Вы видите на доске 4 арифметических примера, давайте попробуем разделить эти примеры на группы, соответствующие правилам порядка выполнения действий.
1. 25 35 – 40 10
2. 36 – 3 2 4 8
3. 25 4 : 10 7
4. (25 15) – 17
Итак, мы выделили три группы, соответствующие трем правилам, давайте еще раз все повторим:
1. Если в примере содержатся действия только одной ступени, то они выполняются по порядку, слева направо.
2. Если в примере содержатся действия первой и второй ступеней, то сначала выполняются действия второй ступени, а потом действия первой ступени.
3. Если в выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках (учитывая при этом правила 1 и 2). Вычисляют значения данных выражений, указывают основную возможную ошибку, формулируют тему урока.
- Ошибка в порядке действий.
Разбивают примеры на группы по определенному признаку, формулируют правило.
Познавательные:
Постановка и формулирование проблемы;
Самостоятельное формулирование познавател
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>