ситуаций, приходить к общему мнению. - Рассмотрим правую часть равенства, в ней есть скобки.
- Если в выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках, а потом за скобками.
- Подумайте, в каком порядке нужно выполнить действия в выражении: (5 2) 1.
(Ответы учеников)
Проставление порядка действий на доске: 1 2.
1 2
(5 2 ) 1
Затем учитель меняет место скобок.
-Как вы думаете, это то же самое выражение или другое?
- В каком порядке нужно выполнять действие в выражении: 5 (2 1)?
После ответов учащихся один из учеников проставляет на доске порядок действий: 2 1.
2 1
5 (2 1)
Далее учитель объясняет, как правильно читать записанные выражения.
- Первое из этих записанных выражений следует читать так: «К сумме чисел пять и два прибавить число один»
-Второе выражение следует читать так: «К числу пять прибавить сумму чисел два и один».
Наблюдают, логически рассуждают, отвечают на поставленные вопросы.
VIПервичное закрепление знаний
Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнера; составляют план и определяют последовательность действий.
Познавательные: создают алгоритм деятельности; формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: умеют работать в парах; прислушиваются к мнению партнёра; умеют отстаивать свою точку зренияНа доске записано выражение из задания 1 (С. 38)
6 (3 1).
- Прочитайте выражение, записанное на доске.
- Какое действие следует выполнить первым?
2 1
Запись на доске: 6 (3 1)
- Найдите значение выражения.
(1. сумма чисел три и один равна четырём;
2. к шести прибавить четыре – получится десять;
3. значение выражения равно десяти. )
Идёт разбор остальных равенств.
- Рассмотрите
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>