r/>À
Â
Ä
È
hq
hk
hk
hk
hk
hk
&На вашем столе лежит таблица в ней три столбца. Давайте сейчас заполнимдва из них: знаю, хочу узнать. В конце нашего урока мы заполним, и последний столбик, проверив себя, что же мы хотели узнать и что узнали. (Учащиеся планирую способы достижения намеченной цели. )
Учитель: Итак, Николо Паганини, много легенд существует об этом удивительном музыканте и человеке. Кто же он такой – Николо Паганини фрагмент рассказа Кленова «Четыре струны». Попрошу внимательно прослушать и ответить на мои вопросы.
2. 3. Диалог с учениками - 2 мин.
Учитель: Почему так считали современники Паганини, какими секретами окутана его жизнь и творчество? Как же нам ответить на этот вопрос?
о чем мы с вами говорим на уроках музыке в этом учебном году?
Ученики: О взаимосвязи различных видов искусства: музыки, литературы, живописи.
Учитель: Итак различные виды искусства, как они взаимосвязаны между собой, можноли с их помощью создать образ того или иного героя. Давайте с помощью музыки, литературы, живописи создадим портрет этого человека. Япредлагаю нам разделиться на группы и выполнить следующие задания:
Первая группа рассмотрит портреты этого композитора и отвечает на вопрос: Какой образ раскрывают эти иллюстрации? Зачем современные художники обращаются к образу Паганини? (работа с раздаточным материалом: иллюстрации портретов Н. Паганини)
Вторая группа обратиться к рассказу Кленова «Четыре струны Николо Паганини» и попытается ответить нам на вопрос в чем же «секрет» Николо Паганини? (работа с раздаточным материалом: текст рассказа)
Третья группа попытается нарисовать музыкальный портрет этого композитора. используя средства музыкальной выразительности (Кампанелла Н. Паганини). Но для
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>