начала мы с вами прослушаем произведение, а особенно внимательно слушает третья группа, потому что именно она будет составлять музыкальный портрет.
2. 4. Работа по группам5 минут
(Учащиеся осуществляют учебные действия, по намеченному плану работая в группах, анализируя, произведения искусства разных видов, высказывают свое мнение, выдвигают свои версии, доказывают правильность своих суждений. )
Учитель: Итак, что же мы можем сказать о личности, характере этого музыканта? Какими личностными качествами он обладает и в чем же «секрет Паганини». Помогли ли вам понять образ этого музыканта произведения искусства, с которыми вы работали?
(Выступления учащихся, высказывание ответов на вопрос, которые были сформированы в процессе совместной работы учащихся в группах. )
Ученики: Первая группа анализирует портреты композитора, работая с иллюстрациями. Высказывают свое мнение
Учитель - Да на самом деле таинственность в образ знаменитого скрипача добавляла его внешность, описание которой оставили его современники Гете и Бальзак: «мертвенно-бледное, как будто вылепленное из воска лицо, глубоко запавшие глаза, худоба, угловатые движения и самое главное – тонкие сверхгибкие пальцы какой-то невероятной длины, как будто вдвое длиннее, чем у обычных людей».
Учитель - А в чем же «секрет Паганини»?
Ученики: Выступление второй группы учащихся, которые работали с текстом рассказа Клёнова «Четыре струны»
Учитель – Да «секрет» Паганини это увлеченность игрой на любимом музыкальном инструменте – скрипке
Учитель - Какую же музыку сочинял наш композитор. Что поражает и удивляет нас в ней?
Ученики: Выступление третье группы, анализ музыкального произведения композитора.
2. 5. Работа над осмыслением содержания музыки - 4 мин.
Учитель: Кстат
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>