и история, которая была в рассказе Паустовского действительна. Паганини выступал на концерте, когда одна за другой у него начали рваться струны. Это сделали злые соперники в надежде на то, что концерт провалиться и Паганини опозорится перед публикой. Но Николо Паганини доиграл произведение до конца на одной струне. ( звучит каприс 24 – 1. 5 мин)
Учитель - Что вы услышали в музыке?
Учитель - Какой образ рисует нам музыка?
Учитель - Какими чертами характера наделили бы вы главного героя этой музыки?
Учитель - Нарисуйте её в своем воображении.
Ученики: Учащиеся участвуют в диалоге с учителем, отвечая на вопросы, высказывают свое мнение. , использют понятия «темп, динамика, тембр». Называют средства музыкальной выразительности.
3. Физминутка
Учитель: А сейчас мы с вами прослушаем Каприс 24 в Рок обработке Виктора Зинчука и при прослушивании используем прием пластического интонирования . Выразите настроение и характер музыки через пластикудвижений рук.
(повторное звучание произведения, учащиеся имитируют игру на скрипке)
4. Беседа знакомство с новыми понятиями. Знакомство с музыкальной формой каприс и интерпретация - 3 мин.
Учитель: А как бы вы назвали эту пьесу?
Как вы думаете, почему композитор назвал свое произведение каприс?
Какое слово близко по значению со словом каприс? ( слайд)
Учитель: Какие черты музыки Паганини сохранили композиторы, а что подверглоизменению? Какая из версий ближе всего к образу созданному Паганини, а какая вносит в этот образ новые свойства?
Как называют произведения композиторов, созданные на основе произведенийПаганини?
Ученики: Отвечают, аргументируя своё мнение . Называют средства музыкальной выразительности.
5. Обобщение темы, рефлексия. 2 мин.
Учитель : Дав
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>