ики и гипотетико-дедуктивного рассуждения.
Третью группу составляют те варианты возрастной периодизации, в основании которых лежат существенные критерии. К этой группе отнесена периодизация В. И. Слободчикова - оживление (0-12мес), одушевление (11-12мес - 5-6 лет), персонализация (5,5 - 18 лет), индивидуализация (17-42года), - и периодизации
Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина. В основании их периодизации используются 3 взаимосвязанных критерия (социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование), на основании которых выделяются следующие возрастные периоды (ниже приводится расшифровка в последовательности: ведущая деятельность - новообразование - социальная ситуация развития):
- младенчество (0-1): эмоциональное общение ребенка со взрослым - ходьба, первое слово - освоение норм отношений между людьми;
- ранний возраст (1-3): предметная деятельность - "внешнее Я сам" - усвоение способов деятельности с предметами;
- дошкольный возраст (3-6/7): ролевая игра - произвольность поведения - освоение социальных норм, взаимоотношений между людьми;
- младший школьный возраст (6/7 - 10/11): учебная деятельность - произвольность всех психических процессов, кроме интеллекта - освоение знаний, развитие интелектуально-познавательной деятельности;
- средний школьный возраст, подросток (10/11 - 14/15): интимно-личностное общение в учебной и других видах деятельности - чувство "взрослости", возникновение представление о себе "не как о ребенке" - освоение норм и отношений между людьми;
- старший школьник или ранняя юность (14/15 - 16/17): учебно-профессиональная деятельность - профессиональное и личностное самоопределение - освоение профессиональных знаний, умений;
- поздняя ю
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>