юции или Октябрьский переворот был неизбежен? Исходя из подготовительного этапа не сложно сформулировать и задачи, необходимые для достижения сформулированной цели: изучить каждую из обозначенных альтернатив и определить причины несостоятельности трёх из них, и причины успеха четвёртой; определить, кому принадлежала решающая роль в событиях лета и осени 1917г. – народным массам или вождям; выявить результаты и последствия событий периода с февраля по октябрь 1917 года.
Актуализация знаний. Первый час занятия посвящён разбору предпосылок и итогов Февральской революции и непосредственному представлению политических программ участников дискуссии. Первое выступление – доклад, продолжительностью 5-7 минут с обзором причин и исторических последствий исторического факта первого порядка – Февральской революции. На этом этапе учащиеся сами могут сформулировать вопрос, относящийся к цели урока – существовала ли альтернатива Октябрю? Более того, исходя из итогов Февральской революции, освещённых в докладе, они сами без труда эти альтернативы могут озвучить, переходя к следующему этапу урока.
Далее в форме политических предвыборных дебатов выступают по одному представителю от каждой группы, представляющих 4 политические силы, каждое выступление регламентируется 5-7 минутами и составляется по учебникам Загладина Н. В. , Сахарова А. Н. и других источников. Первая группа – Временное правительство – представляет свою программу, попытка реализации которой была предпринята после Февраля 1917г, опираясь на декларацию, обнародованную 3марта прил. 1; на подготовленный перечень действий Временного Правительства (реформа органов правопорядка и амнистия, реформирование местных органов власти и самоуправления, решение вопросов о продолжении войны и национального вопроса, действия прав
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>