осылки и итоги Февральской революции; неизвестные факты об Октябре 1917г. ; Ленинский план вооружённого восстания; речь Троцкого перед Петроградским гарнизоном; план Корнилова. Оставшаяся часть учащихся предварительно разбивается на 4 группы, представляющих непосредственные политические группы: первая группа представляет Временное правительство – опирается на планы и действия Временного правительства после Февральской революции; вторая представляет социал-демократов – эсеров и меньшевиков с их программными документами и планами по устройству России; третья – представляет генералитет и правых, сторонников Корнилова, опирается на план Корнилова; четвёртая представляет большевиков, опираясь на Апрельские тезисы и Ленинский план вооружённого восстания. Одновременно с этим, весь класс представляет собой народные массы, за которыми остаётся решающее слово, они должны подготовить вопросы каждой из обозначенных групп – об их целях, программах и действиях – для участия в дебатах.
Организационный этап – определение темы урока – через эпиграф:
Что такое революция? — Буря,
Ураган, вырывающий с корнем
Столетние кедры,
Освежающий недра
Воздухом горним, —
Оживляющий все ураган,
Крушащая многое буря!
Бог. Саваоф,
Что, брови нахмуря,
Просторы лесов
Для новых семян,
Для посевов грядущих
Расчищает дыханием уст всемогущих!
Валерий Брюсов.
На данном этапе учащимся необходимо сформулировать тему, опираясь на то, что революция расчищает политический путь новым движениям, открывает возможности различных путей развития.
Постановка цели и задач урока. На данном этапе учащиеся, исходя из сформулированной темы формулируют цель – ответить на вопрос – существовали ли альтернативы историческому пути России после Февральской револ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>