альных для них проблем. Информационная компетентность подразумевает готовность учащихся самостоятельно работать с информацией с использованием различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Коммуникативная компетентность ставит итоговой целью приобретение навыков работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии; излагать устно и письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста; публичные выступления. Компетентность разрешения проблемы определяется целеполаганием и планированием деятельности, действиями по решению проблемы; оценкой результата деятельности. Формированию этих ключевых компетентностей и способствует системно-деятельностный подход. Этот подход исходит из положения о том, что психологические способности человека – это результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований. Таким образом, личностное, социальное, познавательное развитие учащихся определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной.
Таким образом, методы преподавания темы о политических альтернативах 1917г. в старших классах как темы сложной, многослойной как нельзя лучше определяются системно-деятельностным подходом. Разнообразие точек зрения на события 1917г. , поднимаемая проблематика, важность глубокого изучения темы формирует мотивацию к изучению и выражению собственного мнения учащихся.
. Урок-диспут по теме «Политические альтернативы развития России в 1917г. » для 11 класса.
Наиболее подходящей формой урока по данной теме выбран урок-диспут, относящийся по форме к уроку систематизации и обобщения знаний и умений, 2 часа.
Тип урока – урок систематизации знаний.
Общедидактическая цель
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>