Площадь

Площадь
Задание 2.
Форма организации учебной деятельности фронтальная
Дидактические средства: мультимедиа
Формы и методы контроля: устный опрос
Сторона квадрата 1 см и слишком маленькая площадь
Сравни площади фигур. У какой фигуры самая большая площадь и самая маленькая.

A
E


C D

F

Вы справились с заданием!
Что сейчас увидим мы?
Все углы мои прямы,
Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырехугольник
Какой?(прямоугольник)
Есть ли прямоугольники среди представленных фигур? Назовите

A-9
E-7
C-15 (большая)
D-6(маленькая)
F-12
-Да
C,F
Этап. Постановка учебной проблемы.
Цель. Организовать работу по постановке цели урока, формулированию учебной проблемы, построению плана достижения цели.
Создание проблемной ситуацииЛИЧНОСТНЫЕ: формировать понимание математических знаний в собственной жизни и в жизни деятельности людей
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные :
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения
Познавательные:
развивать умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Коммуникативные:
учить строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
умение находить периметр прямоугольника
Умение вычислять площадь прямоугольника

Задание.
Форма организации учебной деятельности :фронтальная
Дидактические средства: мультимедиа
Формы и методы контроля :фронтальный

- Ребята, посмотрите на слайд на нем прямоугольник со сторонами 3 и 6 см
6 см