иками, делают записи в тетради, затем проводят самооценку.
Обобщение ответов учащихся - кочан капусты это не плод, т. к. нет цветка. Кочан - это почка.
Самостоятельно формулируют определение понятия "плод" и записывают новое понятие в тетрадь.
Вывод: Плод - это орган цветкового растения,
плод образуется из завязи.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание, работают с текстом учебника на странице 67, делают записи в тетради, проводят взаимопроверку, озвучивают результат.
Личностные: проявлять творческое отношение к процессу обучения.
Предметные:
давать определение понятию: плод, из чего образуется плод,
выполнять задания по теме.
Регулятивные:
работать по плану, сверять с целью, находить и исправлять ошибки.
Познавательные:
уметь обобщать полученную информацию.
Коммуникативные:
согласовать позиции и находить общее решение.
Решение проблемной ситуации:
Есть ли плоды у ели? Послушаем вашего одноклассника, который нашел в источниках ответ на этот вопрос.
В природе существует огромное разнообразие плодов.
Постановка проблемы: На какие группы вы можете разделить эти плоды? Откроем учебник рисунки 55 - 59 и выполним упр. 50 стр. 26 в рабочей тетради (парная работа).
Учитель раздает коллекции.
Предлагает выполнить небольшую лабораторную работу.
Просит рассмотреть плоды, которые находятся на столах. С помощью учебника определите их названия.
Разделите их на сочные и сухие, односемянные и многосемянные.
Решение проблемной ситуации:
Зачем растениям необходимо распространять свои семена?
Изучение способов распространения семян - разгадывание загадок, с последующей записью способов распр
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>