рока от урока по ФГОС
9
5. Дидактическая структура занятия
11
6. Рекомендации по постановке целей учебного занятия
13
7. Технологическая карта
16
8. Возможные формулировки деятельности преподавателя и обучающихся
20
8. Библиографический список
23
Введение
В системе среднего профессионального образования появляются новые тенденции в организации учебного процесса: модернизация образовательной среды, переоценка основных функций и способов деятельности преподавателей и студентов. В педагогической практике произошла смена пассивных методов обучения на активные и интерактивные методы работы с обучающимися на уроке. Обязательным условием подготовки специалистов среднего звена является использование в образовательном процессе таких форм как мозговой штурм, круглый стол, семинар, разбор конкретных ситуаций, деловая и ролевая игра, разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия. Активные и интерактивные методы используются в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.
Соответственно, меняется подход к современному занятию, которое должно отражать владение традиционной структурой одновременно с активным применением творческих наработок как его в построении, так и в подборе содержания учебного материала.
Качество подготовки специалистов в учреждениях среднего профессионального образования зависит от множества факторов: материально-технических условий, экономических стимулов, личностных качеств педагогов, их профессиональной компетентности, организационной культуры в педагогическом коллективе и т. д.
Среди этих факторов важное место занимает учебное занятие - основная форма организации педагогического процесса в у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>