У восьми учащихся символ "Я" рас - положен внизу листа, что свидетельст - вует о низкой самооценке. На двух ра - ботах эта фигура посередине, на двух -- слева, что говорит о наличии негативных эмоций, о возможности формирования псевдокомпенсаторных образований на почве чувства мало-ценности. У четырех испытуемых фи - гура помещена справа. Соответственно из восьми школьников, показавших низкую самооценку, 2 не испытывают в связи с этим никаких неприятных пе - реживаний, а 4 даже вполне довольны. Считаем, что данный факт говорит о наличии некоего защитного механиз - ма, затрудняющего возникновение у школьников с интеллектуальной недо - статочностью отрицательных эмоций и предохраняющего их от воздействия всевозможных стрессов.
Расположение на листе фигур, обо - значающих заданные понятия, в какой-то мере отражает склонность испытуе - мых к совершению позитивных или негативных поступков, их готовность к выполнению или нарушению норм и правил, регулирующих поведение чело - века в обществе. Например, на 4 рабо - тах фигуры "Я" и "Зло" расположены рядом, а "Добро" помещено в другой ча - сти листа. В данном случае можно сде - лать вывод о некотором отклонении в направлении эмоциональной активнос - ти. Девять испытуемых, напротив, по - местили рядом фигуры "Я" и "Добро". У семи учащихся все фигуры расположе - ны в разных углах. На пяти работах "Добро" и "Зло" помещаются в непо - средственной близости, а фигура "Я" удалена на значительном расстоянии.
Немаловажное значение при оценке результатов имеет также время и спо - соб испытуемого. Чем дольше школь - ник думает над выбором фигуры и над ее размещением на листе, тем более значимой для него является данная проблема.
Р
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>