начимости какого-либо явления. В на - шем исследовании испытуемые ис - пользовали в основном большие фигу - ры. Это подтверждает, что школьникам с интеллектуальной недостаточностью доступно понимание важности базо - вых для человеческого сознания поня - тий. Маленьких фигур было всего 19 (25). Из них 13 испытуемых отнесли к понятию "Зло", что отражает естест - венное для любого человека стремле - ние по возможности уменьшить абсо - лютную величину негативного начала. У двух школьников маленькими были все фигуры. Один учащийся с помо - щью маленьких белых кругов изобра - зил "Я" и "Добро", а над ними поместил большой черный квадрат -- "Зло". Счи - таем, что в данном случае могут иметь место серьезные отклонения в эмоцио - нальной сфере и этот школьник нужда - ется в особом внимании и психологиче - ской поддержке педагогов.
При анализе и оценке результатов особое внимание обращалось на распо - ложение фигур на листе. При этом име - ло значение не только то, как близко от фигуры "Я" испытуемый помещал "До - бро" и "Зло". Как считают авторы мно - гих проективных методик, правая сто - рона и верх листа связаны с периодом будущего и реальной действительнос - тью. В этой части листа учащиеся рас - полагают символы, имеющие для них положительную эмоциональную окра - ску, означающие активность и кон - кретные действия.
В то же время левая сторона и низ листа символизируют период прошло - го и мир фантазий. Они также связаны с негативными переживаниями, с не - уверенностью в своих силах и пассив - ностью.
Важное значение придается распо - ложению фигуры "Я". Считается, что, помещая ее в той или иной части листа, испытуемый показывает отношение к самому себе, или самооценку. Так, раз - м
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 | 39 > >>