ри этом использова - лись игровые задания: "Пчелки ле - тят в улей -- ж-ж-ж", "Комарик ле - тит к фонарику -- з-з-з", "Пароход плывет к причалу -- у-у-у", "Само - лет идет на посадку -- и-и-и", "Змейка ползет -- ш-ш-ш" и т. д.
5. Формирование базовых графичес - ких навыков
:: обучение проведению различных линий-дорожек (прямых, ломаных, волнистых) в ограниченном прост - ранстве (на доске, мольберте, на большом листе бумаги) и в направ - лениях: сверху -- вниз, слева -- на - право. Детей учили проводить раз - личные линии в горизонтальных и вертикальных направлениях. Ис - пользовались игровые задания:
"Вниз по горке", "Волны на море", "Серпантин на елке", "Мостик че - рез речку", "Забор", "Елочки" и т. д. ;
:: обучение проведению линий по за - данному контуру, обозначенному точками, штрих пунктирной лини - ей, тонкой сплошной линией. Зада - ния: "Дорога к гаражу", "Дорожка для колобка", "Шпалы для желез - ной дороги", "Мостик через реч - ку", "Забор вокруг дома" и др. ;
:: обучение обводке линий по конту - ру и штриховке простых геометри - ческих форм (круг, квадрат, овал, треугольник), ориентируясь на указатель -- стрелку. Эти задания выполнялись на крупных листах бумаги (ватмане, альбомном лис - те). Детей просили сначала паль - цем обвести по контуру, а затем повторить действия карандашом. Педагог предлагал детям игровые задания: "Снеговик", "Домик", "Облака", "Неваляшка" и т. д. ;
:: обучение выкладыванию узоров из плоских геометрических форм на столе (в ограниченном пространст - ве -- на деревянной доске, на аль - бомном листе бумаги), с последу
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>