ения, обеспечи - вающего положительные результаты в образовании и воспитании детей.
Психологическим фоном коррекционного процесса является установление эмоционально окрашенных контактов между детьми в классе, между педагогами и детьми, создание положительного эмоционального климата, взаимоотношений в классе и в школе. Педагоги осваивают "помогающее поведение", "помогающие отношения" (14,56). Помогающие отношения, как они пони - маются в психотерапии, характеризуются тем, что одна из сторон способствует другой стороне в личностном росте, развитии зрело - сти, лучшей жизнедеятельности, умении ладить с другими, разви - тии потенциальных внутренних возможностей. Такие отношения между учителем и учеником являются обязательными в компенси - рующих классах. Основу таких отношений составляют любовь, принятие, уважение индивидуальности, доверие, понимание, пре - доставление возможности самостоятельно принимать решения и уважение к их выбору, интерес к ребенку. Совет, который дает персонаж романа М. А. Булгакова королеве, весьма актуален в педагогике.
- Ничего, ничего, ничего! - бормотал Коровьев у дверей комнаты с бассейном. - Ничего не поделаешь, надо, надо, надо. Разрешите, короле - ва, дать вам последний совет. Среди гостей будут различные, ох, очень различные, но никому, королева Марго, никакого преимущества! Если кто-нибудь и не понравится. . . я понимаю, что вы, конечно, не выразите этого на своем лице. . . Нет, нет, нельзя подумать об этом! Заметит, заме - тит в то же мгновенье. Нужно полюбить его, полюбить, королева. Сто - рицей будет вознаграждена за это хозяйка бала! И еще: не пропустить никого. Хоть улыбочку, если не будет времени бросить слово, хоть малю - сенький поворот головы. Все, что угодно, но только не невнимание. От этого они зах
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>