чем продолжить работу дальше, что надо сделать? (Поставить цель).
Сформулируйте цель своей деятельности. (Узнать алгоритм сложения двузначных чисел новым способом. )
Вы будете открывать новый алгоритм или уточнять уже известный? (Открывать новый алгоритм. )
Сформулируйте тему урока. (Сложение двузначных чисел новым способом)
Чтобы вы смогли сами открыть новое правило, я вам предлагаю работать по плану:
На экране появляется план:
1. Провести анализ предложенных записей числовых выражений.
2. Сравнить эти записи.
3. Обобщить и сделать вывод.
4. Составить опорный сигнал и правило сложения двузначных чисел.
Работать будете в парах. Вспомните правила работы в парах.
1. Работать должны оба.
2. Один говорит, другой слушает.
3. Если не понял, переспроси.
4. Своё несогласие высказывай вежливо.
5. Реализация построенного проекта.
На экране записи:
45
53
98
- Сравните это решение с подробной записью.
45 53 45 (50 3) (45 50) 3 95 3 98
- Какой способ вам нравится больше? Почему?
1. Внимательно рассмотрите запись
45
53
98
2. Определите как расположены единицы и десятки слагаемых.
3. Определите, где стоит знак действия.
4. Подумайте, что в записи заменяет знак равенства.
- У вас на партах лежит эталон, правда все этапы перепутаны (эталон в "разрезанном виде"), расположите этапы эталона в нужном порядке и сформулируйте правило сложения двузначных чисел столбиком.
Ребята, давайте проверим вашу работу, ваш результат.
Правило сложения двузначных чисел
1. Пишу единицы под единицами
2. Пишу десятки под
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>