когда бы я не принадлежал ей и не чувствовал над собой её власти". Автор отмечает, что лень властвует, господствует над героем: "не покидает меня день и ночь", превращая его в своего пленника, заложника).
Анализируют, обобщают, комментируют поднятую автором проблему.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации, умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, контроль. Познавательные: решение проблемы, анализ, обобщение.
8. Определение позиции автора.
Выражение собственного мнения.
Цель: обучение определению авторской позиции. (3 мин. )
Этап четвёртый: сформулировать позицию автора.
Автор может:
- положительно относиться к изображаемому;
- отрицательно (осуждающе, саркастически);
- неоднозначно;
- двойственно;
- скептически;
- иронически (с юмором).
Примеры типовых конструкций:
Автор (полагает, подводит читателя к выводу, заставляет читателя задуматься над, отрицает, иронизирует над, осуждает, разделяет мнение, возражает, критикует, обвиняет, разоблачает, доказывает, разоблачает, убеждает, призывает к, с возмущением пишет о том, открыто заявляет о, неоднозначно относится к. . . )
Организует работу учеников над текстом по определению позиции автора. Побуждает учащихся к собственным суждениям; поясняет, что можно соглашаться или не соглашаться с позицией автора:
Как выражено отношение автора к изображаемому, какими средствами. Помните, что вам надо написать сочинение-рассуждение со всеми его элементами.
Определите их значение.
Авторская позиция:
Что хотел донести до своего читателя автор?
Ради ч
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>