его написан этот текст?
Чехов хотел:
-осудить своего героя;
-заставить читателя серьёзно задуматься над этой проблемой, оценить её губительные последствия.
(Авторская позиция скрыта за иронией. Мы чувствуем насмешку Чехова над безволием героя).
Определяют в сочинении тезис, аргументы, вывод.
Регулятивные: работать в группе и выражать собственную точку зрения, осознание возникновения трудностей и путей их преодоления.
Познавательные:
постановка и решение проблемы, анализ, структурирование информации, с применение алгоритма.
Коммуникативные:умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.
9. Аргументация проблемы.
Цель: постановка целей учебной деятельности и выбор способа реализации.
(3 мин. )
Этап пятый: аргументировано выразить своё мнение по сформулированной проблеме.
Схема микротекста-рассуждения
тезис
(ваша позиция по сформулированной вами проблеме исходного текста и точке зрения автора)
аргументация
(приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования вашей мысли)
вывод
(общий итог)
Типовые конструкции:
С мнением (позицией, доводами) автора трудно (не) согласиться.
Нельзя (не) согласиться с мнением (точкой зрения, позицией, доводами) автора.
Позиция автора по этой проблеме заслуживает уважения.
Организует работу по нахождению аргументов.
Предупреждает о недостаточности указания произведения и автора для аргументации из читательского опыта (ответ должен быть развернутым).
Обращает внимание на разделение аргументов в два абзаца.
(Я разделяю точку зрения автора. Почему? - Да потому что не разделять её просто нельзя, если хочешь чего-то добиться в жизни.
Какие я могу привести ар
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>