жения, формулировать их и выделять главное, работа с информацией.
6. Формулирование проблемы.
Цель: обучение определению проблемы. (3 мин. )
Формулируют проблемы текста. Записывают в тетрадь одну из исходных проблем:
"Проблема неразрывной связи героя текста с ленью".
Формулируют собственный вариант проблемы исходного текста.
Регулятивные: обработка и использование необходимой информации; умение работать в группе и выражать собственную точку зрения.
Познавательные:постановка и решение проблемы, анализ, структурирование информации, самостоятельное создание способов решения проблемы; обобщение, анализ с целью выделения признаков, применение алгоритма.
Коммуникативные: умение выражать мысли
7. Выявление причин затруднения. Комментирование проблемы.
Цель: постановка целей учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации.
(3 мин. )
Этап третий: прокомментировать сформулированную проблему.
Комментарий - это не пересказ текста, а рассуждения по поводу проблемы.
Организует работу учащихся по комментированию проблемы, поднимаемой в тексте.
Обращает внимание на возможность текстуального комментирования (от текста к действительности - следование за автором, установление связи мысли автора с жизнью) и концептуального комментирования (от действительности к тексту - указание на актуальность проблемы)
Составляют план достижения цели, составляют алгоритм; работают с текстом. Комментируют проблему текста.
Не забывают подтвердить мысли цитатами из текста.
Пример комментария:
(Автор раскрывает проблему на примере жизни одного из своих героев. Писатель обращает внимание читателя на давнюю неразрывную связь жизни героя с ленью: ". . . не помню ни одного дня в моей жизни,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>