ителя. Предлагают свои способы решения предложенной задачи.
Предметные: знают определения луча, угла, видов углов, свойство сложения углов, могут справиться с решение задач 7 и 8.
Познавательные:формулируя ранее изученные понятия и свойства, ученики закрепляют учебный материал. Применяют изученные свойства крешению задач по готовым чертежам. проявляют волю и настойчивость в достижении цели.
Регулятивные:выдвигают версии решения, выбирают средства достижения цели, составляют (индивидуально, в парах) план решения задач.
Обучающиеся показывают знание математических терминов, знание свойств измерения углов, их применение для решения простейших задач на нахождение углов.
Самостоятельно организуя учебное взаимодействие в парах, выстаивают план решения задач и представляют результат своих рассуждений в виде математической модели.
Выполнять логические действия: выстраивать цепочку рассуждений (в том числе, на основании приобретенных ранее знаний). Правильно и четко выражать свои мысли в речи.
3
Постановка учебной задачи.
- создать условия для
анализа новой ситуации
- зафиксировать полученные пути выхода
- сделать выводы о способах решения с записью получившихся верных равенств.
Групповая, индивидуальная
Презентация. Слайд
6-7
Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности.
На экран выведены рисунки с изображением углов:
А
В
С
О
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
1. Сколько углов изображено на каждом из этих рисунков?
2. Можно ли найти градусную меру угла АОС на каждом из этих рисунков.
3. На к
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>