ель:
- Что обозначает число 4?
Учитель:
- Повторите вопрос задачи
Учитель:
- Запишите решение задачи с помощью цифр и знаков из ваших конвертиков
(используется индивидуальная разрезная касса цифр, набор необходимых цифр и знаков лежит в конвертике у каждого ребёнка)
(далее ведётся проверка составления решения задачи с использованием сигнальчиков, опрашиваются 2 - 3 ребёнка, решение читается разными способами)
Учитель:
- Назовите ответ задачи
Учитель:
- Ночь!
(учитель в это время переставляет 1 снегиря с нижней ветки на верхнюю)
Учитель:
- День!
- Что заметили?
Учитель:
- У вас уже есть одно решение задачи. Найдите способ быстро его изменить.
- Что для этого нужно сделать?
Учитель:
- Почему?
Учитель:
- Назовите получившееся решение.
- Что произошло со слагаемыми в наших задачах?
Учитель:
- Что вы можете сказать о сумме?
3) Учитель:
- Так какой же вывод мы можем сделать?
Учитель:
- А теперь давайте прочитаем, как об этом сказано в учебнике - стр. 14.
Учитель:
- Давайте повторим его все вместе.
4) Учитель:
- Ребята, а как вы думаете, могло бы наше волшебное правило помочь маленьким медвежатам не ссориться?
- Как оно им поможет?
- А чтобы родителям было легче справиться со своими спорщиками, давайте пошлём медвежатам памятку.
- Эту работу мы будем выполнять в группах.
(дети объединяются в 2 группы)
Учитель:
- Покажите с помощью этих геометрических фигур наше правило перестановки слагаемых.
(каждой группе даётся наборное полотно и набор геометрических фигур - по 2 больших и 2 маленьких квадрата, 2 карточки со знаком , 1 карточка со знаком )
(дети составляют памятки)
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>