Учитель:
- Как вы рассуждали при составлении памятки?
Учитель:
- Какое правило вы использовали при составлении памяток?
Учитель:
- Вот, пожалуй, такие памятки мы и пошлём медвежатам в лес, чтобы они не ругались больше и помнили, что родители любят их обоих одинаково и что надо жить дружно и друг другу уступать.
(закрепляю на доску памятки рядом с рисунками медведей)
Дети:
- На первой ветке сидело 3 снегиря, на второй ветке - 4. Сколько всего снегирей сидело на дереве?
Дети:
- столько снегирей сидело на первой ветке
Дети:
- столько снегирей на второй ветке
Дети:
- Сколько всего снегирей сидело на дереве?
Дети записывают решение задачи у себя в тетрадях
Дети:
- На дереве сидело 7 снегирей.
(дети закрывают глаза)
Дети:
- 1 снегирь с нижней ветки перелетел на верхнюю
Дети:
- Поменять местами слагаемые 3 и 4
(ответ детей)
(дети называют решение задачи, взаимопроверка осуществляется с помощью сигнальчиков)
Дети:
- Поменялись местами
Дети:
- Она не изменилась.
Дети:
- Если слагаемые поменять местами, сумма не меняется.
Читают правило в учебнике на стр. 14
(повторное проговаривание правила хором)
Дети отвечают на вопросы учителя
Дети называют геометрические фигуры и показывают с помощью них правило перестановки слагаемых.
( 1 представитель от каждой группы отчитывается о работе всей группы
Дети:
- Правило перестановки слагаемых. (От перестановки мест слагаемых сумма не меняется)
Использование игрового п
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>