Пересказ сказки

. лисенок. У лисы много. . . лисят, несколько. . . лисят.
— Медведь. . . медвежонок. У медведицы. . . медвежата, двое. . . медвежат.
— Волк. . . волчонок. У волчицы. . . волчата, трое. . . волчат.
— Один зайчонок — много. . . зайчат. У зайчихи. . . зайчата. (Животное может называть не воспитатель, а ребенок, тогда другой называет детенышей. )
— Посмотрите на картинку. Это зайчата. Какими словами можно рассказать о зайчонке? Какой он? (Пушистый, мягкий, белый, ушастенький, толстенький. . . ) А с чем можно сравнить зайчонка? На что он похож? (Белый и пушистый, как вата; зайчонок, как снежок, как пушок; как мячик прыгает. . . )
— Погулял зайчонок в лесу и поскакал к маме веселый. Настроение у него хорошее. Как можно про такого зайчонка сказать? К слову веселыйподберите слова, близкие по значению, по смыслу. Так какой был зайчонок? (Довольный, бодрый, шустренький, радостный. . . )
— А если он был радостный, то он не просто скакал, а. . . мчался, летел.
— А второй зайчонок — братец первого — прискакал домой невеселый, его обидели. Расскажите про этого зайчонка. Какой он? К слову веселыйподберите слова, противоположные по значению, по смыслу. Так какой был второй зайчонок? (Грустный, печальный, недовольный, огорченный, испуганный. . . )
— А если зайчонок был грустный, то он домой не скакал, а. . . тащился, плелся, брел. . .
— А сейчас посмотрите на свои открытки (разложены на каждом столе по одной). Придумайте вдвоем рассказ. Подумайте, что сначала произошло с персонажами. Затем расскажите о том, что нарисовано на открытке, а потом придумайте, чем могло бы все закончиться. Договоритесь, кто из вас двоих начнет рассказ. Рассказ должен быть коротким и обязательно законченным.
Воспитатель вызывает три пары. После каждого рассказа сп