рашивает, чем он понравился, какой рассказ лучше и как его можно назвать. Подводя итоги оценки, отмечает четкость композиции, содержательность, наличие образных средств.
Воспитатель показывает детям картинки (тигр, жираф, слон, волк, лиса) и предлагает сначала назвать животных, в названиях которых есть звук р, а потом — животных, в названиях которых есть звук л.
Воспитатель предлагает одной группе детей подобрать слова со звуком р, другой — со звуком л.
Далее дети выполняют задание составить предложение со словами, в которых есть звук р, и предложение со словами, в которых есть звук л (Тигр рычит; Слон любит листья).
Воспитатель говорит скороговорку: «Рыбу ловит рыболов. Весь в реку уплыл улов».
Дети повторяют скороговорку быстро, в умеренном темпе, медленно; громко, тише, шепотом, без голоса.
Занятие 25
Рассказывание по серии сюжетных картин
Задачи. Связная речь: учить детей коллективно составлять рассказ по серии сюжетных картин;
грамматика и словарь: активизировать в речи детей глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени единственного и множественного числа;
звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков лир, дифференцирование их на слух, отчетливое, внятное произнесение слов; учить произносить скороговорки в быстром темпе.
Материал. Сюжетные картинки из «Альбома для словарно-логических упражнений на занятиях по родному языку в детском саду», авторы В. А. Кирюшкин и Ю. С. Ляховская. (М. , 1973).
Ход занятия
Воспитатель помещает на стенд картинки из сюжетной серии: две — вверху, две — внизу. Предлагает посмотреть на эти картинки. Спрашивает:
— Что общего в этих картинках?. . Чем они различаются?. . А сейчас посмотрите, что делают дети. А если мы представим, что дети э
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>